課件的設計不是孤立的，應遵循教育和學習規律，在整個課程系統中把握課件的設計。交互性和動態性是多媒體課件的特征，我們的課件設計要突出這些特征。本文以authorware 制作的“簡諧振動”課件為例，討論authorware設計課件的技巧和一些體會。

　　authorware 是macromedia 公司推出的一種使用方便、功能強大的多媒體制作工具軟件，它采用面向對象的設計思想，以圖標為程序的基本組件，用流程線連接各個圖標構成程序。非專業程序員的普通教師利用它可以高效率的制作出高質量的多媒體課件。我用authorware 制作了一個減諧振動的物理課件，下面談談一些體會。

　　一、 設計原則

  　　這個課件是為了用計算機輔助減諧振動這一課的教學而設計的。本著教學設計的原則，我認為不能孤立地為課件而設計課件，而應該站在系統的高度去設計它。比如：作為整個減諧振動這一課的教學內容，哪些內容放在課件中設計表現？哪些用傳統的媒體手段進行表現？它們之間如何融合？這些都是需要認真思考的。那種將教學內容整個電子化的課件設計方法是不可取的，整個教學過程全是“人機交流”而缺少必要的“人機交流”的課件設計是不符合教育規律的。

　　要實現學習過程中學生真正的“意義構建”，情景的構建是很重要的，用多媒體課件去實現傳統媒體手段不容易實現的情景的構建，是設計多媒體課件設計的一個重要原則。

　　根據這些思考，我在減諧振動這一課件中設計了兩個主要內容：一是典型減諧振動——彈簧振子運動規律的動態分析；另一個是彈簧振子運動規律的數據圖表分析。

　　以學生為主體的教學和學習過程應是交互的、可控制的，而交互性和進程可控制性是多媒體技術的重要特征。在用authorware 設計課件時要充分考慮這兩個特性，使教師能靈活地控制整個教學的進程。直線型、缺乏交互的課件內容不符合學習者的認知規律。

　　二、 設計的實現

　　下面介紹一下“彈簧振子運動規律的動態分析”（以下簡稱“動態分析”）這一課件內容的實現。

　　1、課件素材的準備

　　課件素材是課件的基礎，是整體課件的組成元素，這些元素實際上就是外部現實世界事物以不同媒體形式的一種表現，文本、圖片、圖像、動畫、音頻、視頻是這些媒體形式在以計算機為主的多媒體技術中的具體表現。

　　我在“動態分析”課件中設計了三種主要素材：彈簧振子運動的靜態圖像、彈簧振子運動的動態視頻、彈簧振子運動規律的分析動畫。前兩個素材我是利用hypercam（超級攝像機）和hypersnap-dx（超級圖像捕捉器）這兩個軟件工具在其它電子媒體中捕獲的，文件名分別為thzhz01.bmp和 thzhz02.avi，如圖一是彈簧振子運動的一個片段（詳細制作過程略）。hypercam和hypersnap-dx是我們制作多媒體課件時兩個很有用的素材制作工具軟件，它們能撲獲計算機屏幕上任何區域中的靜態和動態面。第三種素材是一組動畫媒體，它主要包括兩個動畫，一個是描述彈簧振子運動過程中力f和位移x的大小的變化規律，一個是描述彈簧振子運動過程中力f和位移x的方向的變化規律。如圖二是這組動畫的一個片段。

[1] [2] 下一頁